商学院-王娟
《建筑构造》
在线教学采用方式；雨课堂内嵌腾讯会议直播教学
主要特色：雨课堂结合腾讯会议的直播方式充分利用了雨课堂和腾讯会议的多种师生互动方式。教师的讲解结合了学生连麦讨论、主客观题目作答、互动批注作答、雨课堂弹幕或腾讯会议聊天留言等互动方式和考察办法，加强了学生课堂参与度，提高了教学效果。引入结合疫情的案例或思政教学，给与学生温暖的陪伴，帮助学生养成工程师素养，贯彻幸福课堂的目标，提高学生学习热情。
学生出勤率较高
学生加入雨课堂班级，都是实名且有学号信息。每次上课通过雨课堂二维码或课堂暗号（如图1所示）进入课堂。学生的出勤情况通过后台数据随时可查，有些学生开始几分钟迟到，就把没签到的学生名单截图（如图2所示）发到班级QQ群，让课代表或班委催促未签到的同学进入课堂。因而学生迟到越来越少，每次课程基本全员出席。
学生课堂参与度高
雨课堂与腾讯会议合作对于线上直播教学支持度高，通过雨课堂进入腾讯会议，充分利用腾讯会议的互动方式，同时在雨课堂界面也能非常便利的切换到雨课堂，进行雨课堂的主客观题目作答。授课过程中讲授与练习、讨论、小测试互相穿插，让学生无暇顾分心。由于课堂提问通常采用雨课堂“随机点名”的功能，学生不得不保持关注度。对于讨论类的问题，允许小组其他成员随时连麦帮助被提问到的同学回答，回答正确的小组给予加分奖励，学生参与热情较高，帮忙回答的情况较多。有些学生对于互动批注较感兴趣，会主动直接在ppt上批注作答。还有很多同学在弹幕区或聊天区留言发表意见。
教师讲授的过程中穿插很多课堂小题目，学生作答情况较好，大部分同学都能及时作答，并回答正确。例如，图3所示3月16日下午建筑构造课堂教学数据显示：出勤率100%，课堂练习4道客观题，完成率73%，正确率70%。随机点名4次，投稿数3个。每次随机点名都是学生连麦回到，或者个人回答，或者小组作答。总之，线上教学学生参与课堂数据都可查，容易衡量按照参与度进行考评的平时表现分数。
结合疫情的工程案例和思政教学提高学生学习热情。
在授课过程中尽量引用最新的案例，并结合思政进行教学。例如，在讲授雨蓬构造知识点是引入了小区防疫简易雨蓬的案例（如图4所示），让学生分析讨论构造特点，并借此机会让学生讨论防疫工作人员的付出，保障我们正常上课，从而进行防疫宣传和心理疏导，并激发学生感恩之心，从而提高学习热情。课堂直播教学截图如图5所示。
相关图片：
图1 雨课堂二维码和课堂暗号截图
图2 学生未签到的名单截图
图3 3月16日课堂教学数据统计截图
图4 小区内的防疫雨蓬作为课堂教学案例
图5 课堂教学直播截图