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关于五一长假学校组织各类竞赛的通知

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2022.04.30
第二届“外教社·词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛 beat365官方网站校赛圆满结束

第二届“外教社·词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛beat365官方网站校赛圆满结束4月15日下午3点，第二届“外教社•词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛beat365官方网站校赛正式开始。本次比赛由外国语学院主办，分为本科英语专业组、本科非英语专业组、高职高专组等三个组别，共吸引了来自全校的753名学生参加，经过一个小时的激烈角逐，本科英语专业组王佳英等6位同学，本科非英语专业组郭禧诗等29位同学以及高职高专组韩雪等4位同学成功晋级上海市省赛（详细名单见文末）。上海市省赛将于5月21日晚8点举行。大赛借助“词达人”微信公众号平台，采取线上模式进行，学生通过手机端注册登录参赛，赛题以英语专业四、八级、大学英语四、六级以及课程思政等相关词汇为基础，由平台自动抽题，选手在1小时内完成单词释义、单词填空、单词搭配和拼写等题型，平台设有防作弊功能，比赛成绩、排名由“词达人”平台即时自动完成并呈现给选手，各组别校赛成绩排名前5%的同学晋级省赛。本次大赛是在去年首次举办基础上的又一次成功尝试，也是外国语学院推进大学英语教学改革的举措之一，旨在为我校大学生提供一个检验、提升英语综合能力的竞赛平台，提升大学生的英语应

2022.04.21
关于开展2022年本科学生转专业工作的通知

关于开展2022年本科学生转专业工作的通知根据《学生转专业实施细则SJQU-WI-JW-603 (A0)》，即日起启动2022年本科（2021级和2020级）学生转专业工作，学生可按如下流程进行操作：1.学生首先确认自身是否具备转专业基本条件。曾有违反校纪校规和《学生行为守则》的学生，第一学期必修课程成绩不合格者，定向或委托培养的学生（如中本贯通等），不能进行转专业。艺术类和非艺术类专业不可互转，已经转过专业的学生不可再次转专业。2.符合转专业条件的学生可根据个人意愿、自身条件以及“各专业接收学生转专业人数、条件、考核方式一览表”（附件1、2）内相关要求和内容，选择拟转入专业。学生在校期间只允许一次转专业，请学生慎重考虑。3.学生在4月29日之前填妥《学生转专业申请表SJQU-QR-JW-622（A2）》（下载路径：https://iso.gench.edu.cn/2018/0503/c5691a67463/page.psp），并将表格交到辅导员，由辅导员汇总完毕后交至所在学院教务秘书处。具体流程见下图。4.学生根据每个专业的考核内容和考核方式备考。5.各学院于5月3日前将收齐的表格交

2022.04.21
在线教学优秀案例——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

优秀在线教学案例（7）马克思主义学院蒋成凤《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在线教学采用方式：直播授课主要特色：“环环相扣、丝丝相连、层层渗透、首尾共济”在线教学设计自3月14日线上教学工作正式开展以来，马克思主义学院蒋成凤老师发挥自己娴熟的网络技巧，努力克服线上教学难点，创新教学方法，结合课程特点和学生特点设计了灵活新颖又通俗易懂的“环环相扣、丝丝相连、层层渗透、首尾共济”教学环节，受到了师生的一致好评。一、课前：发布教学安排蒋成凤老师所使用的在线教学平台有超星学习通、对分易和腾讯会议，为了让学生在各平台之间能实时切换，蒋成凤老师每次课前都会发布本节课的具体教学安排，教学安排的内容详尽具体到每一分钟，使学生对什么时间完成什么事情做到了心中有数。二、课上：“环环相扣、丝丝相连、层层渗透、首尾共济”教学设计为增强线上教学的吸引力，蒋成凤老师化身“课堂主播”，引导学生通过一环接一环、环环相扣的教学设计提高学习热情，保证学习效率。签到、抽查、随机提问、对话框留言、对分易讨论区讨论、教学视频内容分享等“组合拳点名”方式保证高出勤率与参与度；2、学生课堂演讲提高学习兴趣，深化对课程内

2022.04.16
在线教学优秀案例——《乐理与声乐》

优秀在线教学案例（5）教育学院—谢丹萍《乐理与声乐》在线教学采用方式：通过超星学习通、钉钉两个平台进行线上教学的运转。将课程分为了三个环节，分别是课前、课中、课后；三个环节有既有独立的部分，也有交叉的部分。主要特色：课前，通过在超星平台上建立课程，提前录制好部分教学知识点上传至平台。并结合声乐课程自身实践性强等特点，采用教师录制和学生录制相结合的方式，鼓励学生报名参与优秀音、视频的录制；一对一指导优秀学生录制视频，这样不仅发挥了学生的榜样示范作用，同时也提高了线上课程的效率。课中，采取部分知识点录播加直播的方式进行授课，由于声乐课程实践性强，通过录播的方式，可以在学生观看视频的同时对重要的知识点进行及时的讲解。在直播过程中，为了对学生的学习情况有及时的了解，并防止部分同学思想开小差，谢老师会时不时的向学生们提出问题，并要求每位学生都必须通过互动页面进行互动，每节课都会随机抽取几位同学进行连麦互动并纪录，在连麦时，为了避免师生互动中，教师端打开音频资源出现网络延迟及卡顿现象，学生可随时打开课程平台中教师或学生提前录制好的音频进行跟唱，很好的消除了互动障碍。课后，谢老师每周都会在平台上布置

2022.04.16
在线教学优秀案例——《宝石地质基础及结晶矿物学》

《宝石地质基础及结晶矿物学》线上教学案例任课教师：珠宝学院刘衔宇一、教学方式介绍《宝石地质基础及结晶矿物学》在本学期第五周第一次开课，在线教学的方式是采取微信群——主要承担教师、学生、辅导员、督导、系主任等教学信息沟通的功能；图1.微信群沟通超星平台/学习通app——提供学生课前预习、课后复习的各类资料（含本课程大纲、进度表、授权的教材电子书、授课PPT、章节复习思考题、中国MOOC学习链接以及其他辅助学习资料）以及利用其进行课堂签到和学生学习效果数据反馈等；图2.提供各类资料和相关资料图3.上课签到图4.根据后台数据了解学生学习情况腾讯会议——教师和学生在线课程互动，同时教学全过程录制视频，课后上传供学生回看。二、教学特色提炼：腾讯会议是教师和学生线上教学互动的主战场；微信沟通群能帮助教师很好的将教学信息与学生、辅导员教师以及其他相关人员对称；超星平台则是教师用来搜集数据以了解该班级整体学习进度和情况，同时对于每个同学的数据观察与分析有利于教师在腾讯会议教学时有的放矢的调整课程教学方式（如提问、提醒、鼓励与表扬等），是线上教学非常好的助手。（1）课前，提供各类课程相关资料，通过1）

2022.04.16
在线教学优秀案例——《广告设计1》

优秀在线教学案例（4）艺术设计学院——罗咪《广告设计1》在线教学采用方式：钉钉+腾讯会议主要特色：赛事导入，思政相融，思政教育与赛事项目齐飞贯彻“以学生为中心”的教育理念，全面反映提升课程教学质量的创新思路、举措、效果及反思，注重信息技术在课堂教学中的应用；1. 以学生为中心，寓德于教，寓教于乐，进行思政相融。本课程思政元素和专业知识的有机结合点很多，课程每一个内容模块都可以分解对应不同的思政点，从而将思政元素的育人功能与专业知识传授进行有机结合。最终由点带面，让思政教育“润物细无声”地在课堂开展，让学生从被动到主动获取对课程的专业认同和情感认同。2.疫情防控和专业知识传授相结合针对疫情防控的实际情况，结合国内外设计类比赛，引导学生以家国情怀高度责任感进行设计创作，在创作过程中，将疫情防控和专业知识传授相结合3. 线上和线下混合教学中，以学生为中心，教师做好搬砖人当好引路人线上教学资源颇多，也不乏讲课优秀的老师，给学生做好引路人，甄别和推荐好的教学资源，在互联网信息资源共享的大环境，教师应主攻课程大框架的搭建，在搭建的过程中可以借助外部资源添瓦加转，而不是想以往一样亲自去烧砖烧瓦，我们

2022.04.08
在线教学优秀案例——《单片机原理与接口技术》

优秀在线教学案例（3）信息技术学院—展召敏《单片机原理与接口技术》在线教学采用方式：①超星平台挂载教学资源②腾讯会议直播③QQ群课后答疑主要特色：1、利用平台，整合教学资源。利用超星平台整合优质教学资源建设课程视频及资源库，将教师从大量重复劳动（对基础知识点的讲解）中解放出来，补充大量拓展内容将学生知识体系架构建构的更完整。2、因材施教，分层设置教学任务。每个主要章节布置基础任务和加分任务，激发学生学习的积极性，为相关专业竞赛储备人才。3、主题演讲，培养学生发散思维。教学视频的创建节约了课时内教学时间，增设了线上演讲环节。每周有2个小组结合单片机/自动控制相关前沿技术，进行主题演讲。教师结合主题演讲内容进行点评和知识拓展，有助于学生团队合作能力、表达沟通能力以及创新思维的培养和教学质量的提高，也可以为学生后期的专题系列课程及毕业设计环节打下一定的基础。教学效果：通过以上一系列措施的施行，学生对这门课程的学习积极性有了显著的提高。学生完成加分实验后，很积极的展示自己的实验效果，并针对新发现的问题与教师进行讨论，如图1、2、3所示。学生自选演讲课题的内容也很丰富，有的是基于课堂所学知识的进

2022.04.08
在线教学优秀案例——《建筑构造》

商学院-王娟《建筑构造》在线教学采用方式；雨课堂内嵌腾讯会议直播教学主要特色：雨课堂结合腾讯会议的直播方式充分利用了雨课堂和腾讯会议的多种师生互动方式。教师的讲解结合了学生连麦讨论、主客观题目作答、互动批注作答、雨课堂弹幕或腾讯会议聊天留言等互动方式和考察办法，加强了学生课堂参与度，提高了教学效果。引入结合疫情的案例或思政教学，给与学生温暖的陪伴，帮助学生养成工程师素养，贯彻幸福课堂的目标，提高学生学习热情。教学效果：学生出勤率较高学生加入雨课堂班级，都是实名且有学号信息。每次上课通过雨课堂二维码或课堂暗号（如图1所示）进入课堂。学生的出勤情况通过后台数据随时可查，有些学生开始几分钟迟到，就把没签到的学生名单截图（如图2所示）发到班级QQ群，让课代表或班委催促未签到的同学进入课堂。因而学生迟到越来越少，每次课程基本全员出席。学生课堂参与度高雨课堂与腾讯会议合作对于线上直播教学支持度高，通过雨课堂进入腾讯会议，充分利用腾讯会议的互动方式，同时在雨课堂界面也能非常便利的切换到雨课堂，进行雨课堂的主客观题目作答。授课过程中讲授与练习、讨论、小测试互相穿插，让学生无暇顾分心。由于课堂提问通常采

2022.04.05
在线教学优秀案例——《首饰制作1》

珠宝学院-张锦彩《首饰制作1》在线教学采用方式：课程采用钉钉群直播授课+超星课后资料下载+微信群答疑的形式，实时关注学生的学习情况。考勤采用上下课钉钉-打卡，学习委员辅助记录的方式，同时，课中经常插入小问题和资料观看进行互动，可以辅助统计学生在线情况。主要特色：课堂采用图片分析法，根据线下实践出现的针对性问题分析讲解，自然有效的将本周的课程内容与线下的课程连贯起来。电脑端可以自由放大图片，清晰的看到存在的细节问题，并在钉钉群中提问学生，学生在交流回答的同时也会代入自己实践中遇到的问题去思考。1、工艺原理深度分析首先，重新认识锯丝。因为同学们在前期已经学会使用锯弓和锯丝进行锯切，有了很直观的感受，再重新认识锯丝，就可以有比较好的代入感去思考：“会用”过渡到“可以用好”的关系。其次，采用观看视频+讲解的方式再次进行锯切和打孔画线等知识点的巩固，从锯切声音和锯切时手指的按压位置，力度等细节去多维度的帮助学生夯实内容的深度理解和掌握。最后，利用钉钉中的作业功能，进行知识点的提问，了解学生掌握的情况，帮助更好的把控课堂教学质量和进度。同时可以方便的看到是否有同学没在线或者出现问题，实时关注学生在

2022.04.02

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